Perrine Bedu 15

Aurélie Perronet 14

Sophie Anquier 11

Hamra Soulaïmana 8 et 10 (sur l'illusion biographique)

Malika El Atrach 14

Sandra Thim 11

Gaëlle Bardé 12

Justine Muller 11

Anaëlle Roué 12

Jeanne Tonda 16

Maxime Camus 12

Clarisse Dewaëlle 8

Laureen Montiert 10

Aubéri Le Flour 10

Ouafae Bounou 12

Guillaume Louchez 9

Juliette Cordier 11

Marine Desfontaine 11

Lucie Pillon 15

Tiphany Seigneur 14

Julie Savantre 13

Hayate Semlali 10

Anthony Toupart 7

Amandine Laverre 13

Les derniers cours de sociologie de l'échec et de la réussite auront lieu mercredi et vendredi prochain. Ceux qui n'ont plus cours et qui souhaitent me rendre une dernière copie en sociologie de l'éducation sont priés de me la déposer dans mon casier jusqu'au vendredi 3 décembre 2010 dernier délai.

Vous êtes cordialement invités à assister aux séances du séminaire "chercheurs et jeunes chercheurs en sociologie de l'éducation" dont la première séance aura lieu mercredi prochain.

Université de Picardie Jules Verne – Master « Philosophie et sciences de l’éducation » - CURAPP - Ecole doctorale SHS

Séminaire « Chercheurs et jeunes chercheurs en sociologie de l’éducation »

Premier semestre 2010-2011

Mercredi 13 octobre, de 16h à 19h, campus, salle E302 :

-Jean-Yves Rochex, Professeur à l’Université de Paris 8 : « Les trois ‘âges’ des politiques d’éducation prioritaire : une convergence européenne ? » - Discutante : Brigitte Frelat-Kahn, Professeur à l’Université de Picardie.

-Samuel Bouron, Allocataire-moniteur à l’Université de Picardie : « La reconnaissance paritaire des écoles de journalisme. Un néocorporatisme » - Discutant : Jérôme Camus.

Mercredi 10 novembre, de 16h à 19h, campus, salle E302  :

-Frédéric Sawicki, Professeur à l’Université Paris 1 : « Le rapport des enseignants à l'action
collective et aux organisations syndicales » - Discutant : Pierre Clément.

-Pierre Clément, ATER à l’Université de Limoges : « Le champ de production des politiques de contenus d’enseignement. Construction d’un objet » - Discutant : Samuel Bouron.

Mercredi 24 novembre, de 16h à 19h, campus, salle E302  :

-Sabine Rozier, Maître de conférences à l’Université de Picardie : « L'école buissonnière : enquête sur les stages de professeurs de sciences économiques et sociales en entreprise » - Discutant : Pierre Clément.

-Jérôme Camus, postdoctorant CURAPP : « Enquêter dans les familles » - Discutant : Samuel Bouron.

Mercredi 8 décembre, de 16h à 19h, campus, salle E302  :

-Choukri Ben Ayed, Professeur à l’Université de Limoges, « Les pièges de la concurrence scolaire » - Discutante : Nathalie Oria, Professeure agrégée à l’Université de Picardie.

-Karin Darin et Andrea Tribess, post-doctorantes CURAPP, « Les évolutions, de 1998 à 2008, de la population des étudiants de l’UPJV : profils, trajectoires, modalités et effets des ‘réussites’ et ‘échecs’ universitaires » - Discutant : Jérôme Camus.

Ouvert à tous

Contact : bertrand.geay@u-picardie.fr

Questions sur le texte de Sylvain Broccolichi et Agnès van Zanten, « Espaces de concurrence et circuits de scolarisation – L’évitement des collèges publics d’un district de la banlieue parisienne », Les Annales de la recherche urbaine, n°75, 1997, p. 5-17

1° A quelles contraintes structurelles sont confrontés les établissements du district scolaire de la banlieue parisienne qui a fait l’objet de l’enquête ?

2° Quelles sont les différentes stratégies mises en œuvre par les différents établissements pour répondre à ces contraintes ?

3° Selon les auteurs, quelle est la cause principale des migrations hors secteur et de quand date le début de ce phénomène ? (la réponse tient en deux lignes)

4° Tout le monde a-t-il vraiment le choix de son établissement ?

1) A l’aide, notamment, des graphiques p. 63 et 66 du tableau p. 66, décrivez les transformations de l’espace des séries du baccalauréat entre 1987 et 2001.

2) A l’aide du graphique p. 70 et du commentaire qu’en fait Bernard Convert, décrivez l’espace des orientations vers l’enseignement supérieur.

3) « La période 1995-2001 a également vu se mettre en place une nouvelle configuration des filières du baccalauréat dont un des buts explicites était de mettre un terme à la suprématie des mathématiques comme instrument de sélection. "Dorénavant, affirmait la Direction des lycées et collèges, en commentaire des nouvelles mesures, chacune des sept nouvelles séries a vocation à l’excellence : l’objectif est que les élèves se répartissent entre les différentes séries de baccalauréat en fonction de leurs goûts, de leurs projets et de la diversité de leurs talents et non pas en fonction de la place présumée de cette série dans une quelconque hiérarchie des formations." »

Pourquoi peut-on dire que cette politique a échoué ?